P.I.A.
Lors des conseils de classe, l'équipe éducative décide d'ouvrir un P.I.A., ou Plan Individualisé d'Apprentissage, pour les élèves en difficulté.
Voici en quelques lignes de quoi il retourne.
Il s'agit d'un outil de communication officiel entre l'équipe éducative, l'élève et les parents.
Il vise à :
- rendre cohérente l’action de tous les intervenants qui gravitent autour de l’élève ;
- rendre l’élève acteur de ses apprentissages et de la construction d’un projet personnel ;
- inclure et faire partager aux parents le projet développé pour et par leur enfant.
Il précise, tout au long du premier degré, le niveau des compétences et les objectifs à atteindre, ainsi que les difficultés rencontrées (transversales et/ou disciplinaires) et les engagements de l’élève pour y remédier, ainsi que l’évolution de l’élève par rapport à ceux-ci. Les élèves sont soutenus dans cette action par des référents PIA.
Le P.I.A. se veut à la fois :
- un outil dynamique et évolutif : il peut évoluer à tout moment ou être suspendu ; - un outil d’information, de décision et de régulation au service de l’élève et du conseil de classe. Il constitue un point de rassemblement des informations mais aussi un point de départ pour des actions ciblées, individuelles ou collectives ;
- un outil de collaboration avec tous les partenaires de l’école ;
- un outil d’évaluation formative qui aide à apprécier et à définir les progrès accomplis par l’élève en ciblant certains apprentissages particuliers.
L’équipe éducative de l’ARW compte sur la participation active des 3 intervenants dans ce P.I.A (enfant – parent – école). Après chaque conseil de classe, les référents PIA communiquent aux parents un tableau récapitulatif des engagements par période (via école en ligne) et les engagements sont repris au début de chaque cours concerné ainsi que dans le journal de classe.
Il s'agit d'un outil de communication officiel entre l'équipe éducative, l'élève et les parents.
Il vise à :
- rendre cohérente l’action de tous les intervenants qui gravitent autour de l’élève ;
- rendre l’élève acteur de ses apprentissages et de la construction d’un projet personnel ;
- inclure et faire partager aux parents le projet développé pour et par leur enfant.
Il précise, tout au long du premier degré, le niveau des compétences et les objectifs à atteindre, ainsi que les difficultés rencontrées (transversales et/ou disciplinaires) et les engagements de l’élève pour y remédier, ainsi que l’évolution de l’élève par rapport à ceux-ci. Les élèves sont soutenus dans cette action par des référents PIA.
Le P.I.A. se veut à la fois :
- un outil dynamique et évolutif : il peut évoluer à tout moment ou être suspendu ; - un outil d’information, de décision et de régulation au service de l’élève et du conseil de classe. Il constitue un point de rassemblement des informations mais aussi un point de départ pour des actions ciblées, individuelles ou collectives ;
- un outil de collaboration avec tous les partenaires de l’école ;
- un outil d’évaluation formative qui aide à apprécier et à définir les progrès accomplis par l’élève en ciblant certains apprentissages particuliers.
L’équipe éducative de l’ARW compte sur la participation active des 3 intervenants dans ce P.I.A (enfant – parent – école). Après chaque conseil de classe, les référents PIA communiquent aux parents un tableau récapitulatif des engagements par période (via école en ligne) et les engagements sont repris au début de chaque cours concerné ainsi que dans le journal de classe.
